10月29日下午，2014年度國家社會科學基金一般項目“現代語境下體育教師職前教育的知識困境與出路的實證研究”開題沙龍在閔行校區體育樓四樓會議室舉行🏩。課題組邀請了體育與健康學院董翠香教授、熊文副教授、李富剛博士、教育科學學院課程與教學系安桂清副教授👩🏼🌾，以及體育與健康學院的10余位博士生👨🏻、碩士生和訪問學者也參加了此次開題會。
首先，課題負責人孫有平教授進行了開題陳述，從研究緣起🤰✉️、研究意義🩹、研究現狀、研究內容4️⃣、研究創新點及研究思路方法等方面全面介紹課題的研究方案🤵🏼♂️，並指出在當前體育教師職前教育日益成為社會關註焦點的背景下👨🏻🦰，本課題的研究具有極強的理論價值與現實意義🦘，課題的研究必須兼顧學理的邏輯性與實踐的應用性的高度統一🚜，既要爭取在理論上有所創新，又能從體育教師職前教育的現狀出發提出相關對策。
在本次開題報告會上，評審專家一致認為，本課題無論從教師專業發展角度，還是體育教師教育而言，該選題都具有重要的現實意義🧏🏼，也是符合現實的研究趨勢與需要。為更好地推進課題研究，專家提出了以下建議🎐🥐：
1👨🏿🌾、從選題主旨來看，與會者指出，對於體育教師職前教育的知識困境與知識隔離問題應該有清醒的認識🐟💹，因為這兩者在理論疏導與實踐路徑上有著不同的取向，這實際上指出了該選題所致力解決的問題所在。
2♣︎、從研究內容來看👷🏻♀️，與會者認為，PCK與教學能力的關系研究有一定的意義🧍，體育師範生PCK的研究更有其意義所在👅，如體育師範生PCK的結構🎪、測量、發展途徑等問題都是當前研究所欠缺的，而體育師範生PCK與其他學科PCK的學科特性問題更是需要給予特別的關照🧻🍊，也就是PCK在體育學科的表征問題👩🏻🍳，針對這一問題，是否需要考慮體育師範生的個性特征、氣質風格以及體育學科在發展學生教學能力中所特有的“言傳身教”等問題也成為與會者討論的焦點，這也是本研究一大創新點所在。
3、從教學實驗而言，對於發展體育師範生PCK的現實途徑這一問題🖊，與會者提出，“範例”🙆♂️、“課例研究”等教學手段在發展體育師範生PCK方面所具有的重要作用☘️，而教學效果的評價🚣🏼，以及如何體現體育師範生PCK的生成與其教學能力發展之間的關系這一問題至關重要🎮。
最後，孫有平教授對與會專家的意見進行了歸納，進一步完善了本項目的研究內容和研究目標和重點，提出了相關的工作原則及研究要求，並對下一階段課題研究進行了具體部署🤦🏻♀️。
